CURSO:ESPIRITUALIDAD, DISCAPACIDAD E INCLUSION TRADUCCION:SPIRITUALITY, DISABILITY AND INCLUSION SIGLA:TID011 CREDITOS:10 MODULOS:02 CARACTER:FORMACION GENERAL TIPO:CATEDRA, TERRENO CALIFICACION:ESTANDAR PALABRAS CLAVES:ESPIRITUALIDAD - INCLUSION - DISCAPACIDAD NIVEL FORMATIVO:PREGRADO AREA FG:CIENCIAS SOCIALES HABILIDADES FG:PENSAMIENTO CRITICO Y TRABAJO EN EQUIPO I.INTEGRIDAD ACADEMICA Y CODIGO DE HONOR ?Este curso se compromete con la construccion de una cultura de respeto e integridad, por lo que se adscribe al Codigo de Honor UC, declarando que, ?Como miembro de la comunidad de la Pontificia Universidad Catolica de Chile, me comprometo a respetar los principios y normativas que la rigen. Asimismo, me comprometo a actuar con rectitud y honestidad en las relaciones con los demas integrantes de la comunidad y en la realizacion de todo trabajo, particularmente en aquellas actividades vinculadas a la docencia, al aprendizaje y la creacion, difusion y transferencia del conocimiento. Ademas, me comprometo a velar por la dignidad e integridad de las personas, evitando incurrir en y, rechazando, toda conducta abusiva de caracter fisico, verbal, psicologico y de violencia sexual. Del mismo modo, asumo el compromiso de cuidar los bienes de la Universidad?. Asi mismo, este curso se compromete con aportar a la construccion de una cultura de Integridad Academica, reconociendola como uno de los pilares de la formacion de los y las estudiantes, promoviendo en las metodologias de ense?anza-aprendizaje los valores de: honestidad, veracidad, confianza, justicia, respeto y responsabilidad?. II.DESCRIPCIÓN DEL CURSO El curso pretende, desde la perspectiva de la Teologia Fundamental y en concordancia con la vision de la Educacion inclusiva actual, profundizar en la importancia de la comprension y el desarrollo de la dimension espiritual del ser humano en un contexto de inclusion. En particular, este curso busca vincular el tema central de estudio, la espiritualidad en un mundo diverso, con la realidad de la discapacidad. Por medio de la metodologia A+S, el curso pretende que los estudiantes, ademas de valorar la espiritualidad en sus vidas, se constituyan en un aporte concreto a la sociedad, a partir de la elaboracion de un proyecto de servicio que mejore y/o potencie el desarrollo espiritual de las personas en situacion de discapacidad. III.RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1.Reconocer la importancia de las diversas concepciones de espiritualidad, valorando la propuesta cristiana desde su nocion de justicia y misericordia. 2.Reconocer la evolucion historica de la percepcion social frente a la concepcion de discapacidad y su relacion con la vision cristiana. 3.Identificar en el desarrollo de la espiritualidad la posibilidad de reconocer la dignidad de todas y todos los seres humanos, a partir de la contribucion de la tradicion cristiana al bienestar de las personas en situacion de discapacidad. 4.Aplicar los conocimientos sobre espiritualidad e inclusion, vinculados a los conocimientos disciplinares previos de los estudiantes, a traves de una propuesta de servicio que responda a las necesidades espirituales de personas en situacion de discapacidad. 5.Reconocer en el trabajo de equipos interdisciplinarios el aporte de las diversas disciplinas de origen de los estudiantes en funcion de las propuestas de servicio a los socios comunitarios. IV.CONTENIDOS 1.Antecedentes 1.1.Espiritualidad: nociones generales y acercamiento teologico 1.1.1.Espiritualidad e interioridad 1.1.2.Espiritualidad y experiencia religiosa 1.1.3.Espiritualidad y experiencia cristiana 1.2.Discapacidad e inclusion: su evolucion historica 1.2.1.Modelo de Prescidencia 1.2.2.Modelo Medico 1.2.3.Modelo Social (inclusion) 2.La dignidad de la persona en situacion de discapacidad; sujeto de la vida espiritual 2.1.Acercamiento teologico a la dignidad de la persona con discapacidad 2.1.1.Como ser personal 2.1.2.Creada a imagen de Dios 2.1.3.Como ser social 2.2.Tipos de discapacidad: caracterizacion 2.2.1.Discapacidad Sensorial (auditiva y visual) 2.2.2.Discapacidad Motora o Fisica 2.2.3.Discapacidad Mental Intelectual o Mental Psiquica 2.2.4.Dificultades especificas del aprendizaje 3.Aspectos centrales del desarrollo espiritual en contexto de discapacidad 3.1.La relacion dinamica con Dios en la vida espiritual 3.1.1.La accion de Dios en la persona y su respuesta libre 3.1.2.La oracion, los sacramentos y la Palabra de Dios 3.2.La temporalidad en la vida espiritual 3.2.1.El desarrollo de la interioridad y de la inteligencia espiritual 3.2.2.Discernimiento y acompa?amiento espiritual 3.2.3.Espiritualidades y personas con discapacidad V.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 1.Revision critica de bibliografia especializada. 2.Clases expositivas. 3.Estudios grupales de casos, en la modalidad de rol playing. 4.Trabajo en equipo, en el marco de la metodologia A+S, con la modalidad observacion participante. VI.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS -Control de lectura: 25% -Analisis de caso: 15% -Retroalimentacion rol playing (sumativo - 5%) -Informe del analisis (sumativo - 10 %) -Propuesta de servicio: 60% -Reflexion grupal (formativa) -Informe de avance (de la observacion participante) (sumativa - 10%) -Co-evaluacion (sumativa - 5%) -Evaluacion socio comunitario (sumativa - 5%) -Entrega final (sumativa - 30%) -Exposicion oral (sumativa - 10%) VII.BIBLIOGRAFIA Minima Ainscow, M. (2004). El Desarrollo de Sistemas Educativos Inclusivos: ?Cuales son las Palancas de Cambio? Documento preparado para la Revista Journal of Educational Change. Bermesolo, J. (2011) Psicopedagogia de la diversidad en el Aula. Desafio a las barreras en el aprendizaje y la participacion. Mexico: Alfaomega. Echeita, G. & Ainscow, M. (2011). La educacion inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de accion para el desarrollo de una revolucion pendiente. Tejuelos, 12. Pag. 26 ? 46. Francisco (2018). 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Complementaria Alonso Sanchez, Ana (2014). Pedagogia de la Interioridad. Aprender adesde uno mismo. Madrid: Narcea. Blanco, R (2006). La equidad y la inclusion social: Uno de los desafios de la educacion y la escuela hoy. Revista Electronica Iberoamericana sobre calidad, Eficacia y Cambio en Educacion, 4 (3). Pag. 1 ? 15. Carvajalino,L. (2016) La inclusion de estudiantes con necesidades educativas especiales, un reto para el curriculo y la practica pedagogica : la mirada del maestro . Bogota: D.C.: Uniminuto.* Coll, C. & Miras, M. (2001) Diferencias Individuales y Atencion a la Diversidad en el Aprendizaje Escolar. En Coll, C., Marchesi, A. & Palacios, J.: Desarrollo Psicologico y Educacion, Volumen 2. Psicologia de la Educacion Escolar. Segunda Edicion. Pag. 331 ? 356. Madrid: Alianza. Crosso, C. (2010). El Derecho a la Educacion de Personas con Discapacidad: impulsando el concepto de Educacion Inclusiva. Revista Latinoamericana de Educacion Inclusiva, IV (2). GALEANO, G. 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Ficha 1 - El hombre viviente es imagen de Dios: http://www.vatican.va/jubilee_2000/jubilevents/jub_disabled_20001203_scheda1_sp.htm Ficha 2 - La persona con discapacidad: testigo cualificado de humanidad http://www.vatican.va/jubilee_2000/jubilevents/jub_disabled_20001203_scheda2_sp.htm Ficha 3 - La persona con discapacidad: sujeto protagonista de la pastoral http://www.vatican.va/jubilee_2000/jubilevents/jub_disabled_20001203_scheda3_sp.htm Ficha 4 - la persona con discapacidad: sujeto activo y destinatario de evangelizacion y de catequesis http://www.vatican.va/jubilee_2000/jubilevents/jub_disabled_20001203_scheda4_sp.htm Conferencia Episcopal de Chile - Comision Naicional de Catequesis - Sub comision de Catequesis con personas en situacion de discapacidad (CPsD). Catequesis Inclusiva http://www.iglesia.cl/especiales/catequesis_inclusiva/index.php PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE FACULTAD DE TEOLOGIA / FORMACION GENERAL / JUNIO 2021