I. IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL CURSO
Nombre : PSICOPEDAGOGÍA DEL DESARROLLO
Sigla : EFG 1200
Créditos : 10
Módulos : 2
Requisitos : ---
II. DESCRIPCIÓN
Curso de carácter teórico-práctico, destinado a facilitar en el alumno una reflexión sistemática y
fundamentada acerca del desarrollo humano desde la perspectiva del educador y de los procesos
educacionales. El énfasis puesto en esa perspectiva y en tales procesos explican la denominación y el
sentido de la asignatura.
Su propósito principal es reconocer y valorar el desarrollo psicosocial como un proceso de
organización de la conducta y como proceso gradual y progresivo de construcción de la personalidad
en interacción con otros.
Junto con una caracterización de las grandes etapas del ciclo vital a la luz de las teorías explicativas
más sólidas sobre los procesos evolutivos, se analizan sus dimensiones o áreas fundamentales.
También se identifican y valoran estrategias y acciones educativas que dinamizan y promueven el
desarrollo integral del ser humano.
III. OBJETIVOS
1. Identificar y valorar la Psicopedagogía en su aproximación al proceso de desarrollo, junto a su
importancia en la situación educativa.
2. Conocer la evolución psicológica del ser humano, sus rasgos esenciales y manifestaciones a lo
largo del ciclo vital.
3. Alcanzar una comprensión profunda e integral del desarrollo fundada en los planteamientos
teórico-científicos más relevantes y actuales.
4. Reflexionar sobre las experiencias más significativas del desarrollo personal.
5. Valorar el rol del educador como facilitador del desarrollo de las dimensiones psicomotoras,
socioafectivas, morales y cognitivas del alumno.
6. Comprender y valorar el papel de los factores interpersonales y contextuales en el desarrollo
psicológico, tanto a nivel familiar como de la institución educativa.
IV. CONTENIDOS
1. La aproximación psicopedagógica al proceso del desarrollo en situaciones educativas
1.1. Análisis psicopedagógico: conceptualización básica.
1.2. Actores y escenarios educativos.
1.3. El ciclo vital: dinamismos básicos; etapas, metas y tareas evolutivas.
1.4. Tareas educativas y estrategias facilitadoras del desarrollo.
2. Psicopedagogía del desarrollo físico y psicomotor
2.1. Desarrollo prenatal.
2.2. Proceso de crecimiento físico.
2.3. Desarrollo del control motor.
2.4. Evolución del desarrollo y aprendizaje psicomotor.
2.5. Psicomotricidad en el currículo de Educación Infantil.
3. Psicopedagogía de los procesos cognitivos o cognoscitivos
3.1. Enfoques clásicos sobre el desarrollo de la inteligencia: Piaget y los teóricos del aprendizaje o
conductismo.
3.2. Enfoques actuales sobre desarrollo de la inteligencia.
3.3. Percepción y atención.
3.4. Procesamiento de la información: memoria y metamemoria.
3.5. Conocimiento de la realidad y orígenes de la representación.
3.6. Inicios de la comunicación y conciencia.
3.7. Adquisición y desarrollo del lenguaje.
3.8. Implicaciones para el aprendizaje y la enseñanza en la Educación Infantil.
4. Psicopedagogía del desarrollo afectivo y social
4.1. El desarrollo socioemocional: procesos y enfoques explicativos.
4.2. El desarrollo del autoconcepto y la autoestima.
4.3. Desarrollo y aprendizaje de habilidades sociales.
4.4. El grupo de pares, la escuela y la familia como contextos de desarrollo afectivo social.
4.5. Estrategias pedagógicas y principios generales para promover y apoyar el desarrollo afectivo
social en situaciones educativas.
5. Psicopedagogía del desarrollo de actitudes y valores morales
5.1. Componentes cognitivos, afectivos y de acción del sentido ético.
5.2. La evolución del sentido ético: etapas y factores relevantes.
5.3. Estrategias pedagógicas para el desarrollo actitudinal y del sentido ético.
METODOLOGÍA
Se opta por una metodología interactiva, que facilite a los alumnos reflexionar sobre sus propios
procesos de desarrollo y aprendizaje a la luz de los diferentes enfoques teóricos. Se plantean
actividades tales como:
- Clases expositivas y dialogadas.
- Resolución de problemas en grupos colaborativos.
- Lecturas y análisis de textos.
- Trabajos de investigación bibliográfica y/o de carácter teórico-práctico.
- Simulaciones, exposiciones orales, debates, etc.
VI. EVALUACIÓN
- Pruebas.
- Talleres.
- Controles de lectura.
- Informes de trabajo de investigación.
VII. BIBLIOGRAFÍA
A. Básica
Bueno, J.A. y Castanedo, (1998). Psicología de la Educación aplicada. Madrid: CCS.
Carretero; M. et al. (1991). Desarrollo y aprendizaje . Ed. Aique, B. Aires.
Flavell, J. (1988). El desarrollo cognitivo. Cap. 3. Madrid: Visor.
Newman, D., Griffin, P. y Cole, M. (1998). La zona de construcción del conocimiento. Cap. IV.
Madrid: Morata.
Palacios, J.; Marchesi, A. y Coll, C. (2001). Desarrollo psicológico y educación. Volumen 1,
Psicología evolutiva. Capítulos a fijar. Alianza Editorial. Madrid (1ª edición renovada).
Papalia, D. y Olds, S. (1998). Psicología del desarrollo. Bogotá: McGraw-Hill.
Rodrigo, M.J. y Palacios, J. (1998). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza.
Santrock, J.M. (2001). Psicología de la Educación. México: McGraw-Hill.
Vigotski, L.S. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores . Cap. 2, 3, 4.
Barcelona: Crítica.
Woolfolk, A. (1999). Psicología educativa. (7ª edición), México: Prentice-Hall.
B. Complementaria
Bruner, J. (1988). Desarrollo Cognitivo y Educación.. Madrid: Morata.
De Corte, F. y Weinert, F.E. (1996). International Encyclopedia of Developmental and
Educational Psychology.
Flavell, J. (1982). La psicología evolutiva de Jean Piaget. Barcelona: Paidós.
Good, R. y Brophy, J. (1986). Psicología de la Educación. (2ª Ed.). México: Interamericana.
Kozulin, (1990). La psicología de Vigotsky. Madrid: Alianza.
Labinowicz, E. (1982). Introducción a Piaget: pensamiento, aprendizaje, enseñanza. Editorial
Fondo Educativo México: Interamericano.
Marín, A. (1986). Tendencias actuales en el diagnóstico pedagógico. Barcelona: Laertes.
Piaget, J. (1977). Seis estudios de psicología. Barcelona: Seix Barral.
Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social .
Barcelona: Paidós.
Sprinthall, M.; Sprinthall, R. (1996). Psicología de la educación. Madrid: Mc Graw Hill.
Wadsworth, B.J. (1991). Teoría de Piaget del desarrollo cognitivo y afectivo. México: Diana
Wertsch, J. (1988). La formación social de la mente . Barcelona: Paidós.
Revistas especializadas para consulta
- Boletín de Investigación (Facultad de Educación PUC)
- Enfoques educacionales
- Infancia y aprendizaje
- Cuadernos de Pedagogía.
