CURSO : PRACTICA PROFESIONAL II: MENCION MATEMATICA
TRADUCCION : PROFESSIONAL PRACTICE II: DISCIPLINARY SPECIALIZATION IN
MATHEMATICS
SIGLA : VIL503P
CRÉDITOS : 20
MÓDULOS : 02 + 09 CENTRO DE PRACTICA
REQUISITOS : VIL500 Y VIL510 Y VIL511 Y VIL502P
CARÁCTER : MINIMO
DISCIPLINA : MATEMATICA
I. DESCRIPCION
Esta es la ultima instancia de formacion practica de los profesores en formacion con mencion Matematica.
Los estudiantes lograran dise?ar, implementar y evaluar en forma flexible diversas estrategias pedagogicas
para el logro de los objetivos de aprendizaje de matematicas. Ademas, se espera que incorporen a esta
diversidad de estrategias las tecnologias de la informacion y comunicacion. Asimismo, que sustenten sus
decisiones en perspectivas teoricas y consideren las caracteristicas de desarrollo y aprendizaje de los ni?os en
NB3 y NB4. En cuanto a su desarrollo profesional se espera que autogestione su quehacer a partir de la
reflexion sistematica, individual y colectiva, confiando en sus capacidades para lograr aprendizajes de
calidad. Se espera que contribuya al desarrollo de la organizacion y de una cultura escolar efectiva
implementando, con el apoyo de su profesor(a) colaborador(a) y otros profesores (as) en formacion que esten
haciendo su practica en el mismo establecimiento, un plan de de accion que contribuya al logro de un objetivo
de mejoramiento para la institucion.
II. OBJETIVOS
1. Dise?ar e implementar un plan de mejora, coordinadamente tanto con profesores colaboradores como
con otros profesores en formacion, acotado a necesidades de la organizacion educativa en que esta
inserto.
2. Dise?ar, conducir, monitorear y evaluar estrategias pedagogicas variadas fundadas en referentes
teoricos, didacticos, curriculares y culturales incorporando las tecnologias de la informacion.
3. Ajustar las decisiones pedagogicas a las caracteristicas de los ni?os de NB3 -NB4 a sus dificultades
mas frecuentes, como a la potenciacion de habilidades en el area disciplinar de su mencion.
4. Identificar los aprendizajes claves del subsector de la mencion y establecer relaciones entre estos
contenidos y otros subsectores.
5. Reflexionar acerca del desempe?o profesional y las propuestas pedagogicas en funcion de las
necesidades e intereses de los estudiantes, los referentes teoricos, el contexto y las fortalezas y
debilidades de la gestion.
6. Establecer relaciones constructivas con los pares, directivos y padres para el logro de los aprendizajes
de los estudiantes a cargo.
7. Colaborar con el profesor jefe en sus tareas y hacerse cargo de actividades puntuales relacionadas con
este rol.
III. CONTENIDOS
1. Dise?o e implementacion de planes de mejora focalizados
1.1. Necesidades.
1.2. Metas.
1.3. Plan de accion.
1.4. Evaluacion.
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2. Estrategias de trabajo en equipo para la implementacion de un plan de mejora focalizado.
2.1. Modelos.
2.2. Estrategias.
2.3. Roles.
2.4. Etapas en la formacion de equipos.
3. Mejora y efectividad escolar.
3.1. Procesos y variables de un ambiente organizacional que favorece la efectividad escolar.
3.2. Procesos psicologicos de una cultura de efectividad escolar:
3.2.1. Expectativas, atribuciones, locus de control, y auto concepto academico.
3.2.2. Conceptos de motivacion academica en estudiantes y profesores.
3.3. Analisis y cambio en percepciones y creencias de los actores de la comunidad educativa.
3.4. Casos de efectividad escolar basados en el desarrollo de factores psicologicos.
IV. METODOLOGIA
- Practica.
- Desarrollo plan de accion.
- Talleres de reflexion.
- Ciclos de observacion.
V. EVALUACION
- Plan de accion.
- Dise?o e implementacion de plan de mejoramiento.
- Informe de avance y final de plan de mejoramiento.
- Planificacion de clases.
- Informe con evidencias de aprendizaje.
- Observacion de estrategias de ense?anza y manejo de sala de clases.
VI. BIBLIOGRAFIA
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