CURSO : ORALIDAD Y DESARROLLO SEMIOTICO INFANTIL
TRADUCCION : CHILDREN'S ORAL AND SEMIOTIC DEVELOPMENT
SIGLA : VIL501
CRÉDITOS : 10
MÓDULOS : 03
REQUISITOS : VIL207
CARÁCTER : MINIMO
DISCIPLINA : LENGUAJE Y COMUNICACION
I. DESCRIPCION
El curso introduce en la comprension de la lengua oral como una capacidad natural aprendida y desarrollada
en comunidad. Asimismo, aporta elementos teoricos interdisciplinares provenientes de la psicolinguistica
evolutiva, psicologia cognitiva y del aprendizaje, linguistica y semiotica. Se espera ademas, poner enfasis en
la importancia de la experiencia de la oralidad como antecedente a la instruccion formal escolar y como
proceso de socializacion primaria y participacion cultural. Finalmente, los estudiantes accederan a
conocimientos y metodologias para el tratamiento de la oralidad en las salas de clase de segundo ciclo,
atendiendo a los antecedentes teoricos interdisciplinares antes se?alados.
II. OBJETIVOS
1. Valorar la oralidad como un registro esencial en la constitucion de una comunidad y como forma
elemental de comunicacion verbal.
2. Comprender la complejidad del desarrollo de la competencia comunicativa oral y las variables que
participan en ello, desde una perspectiva interdisciplinaria.
3. Conocer y comprender las particularidades de los discursos orales frente a los discursos escritos.
4. Comprender que la oralidad tambien requiere de aprendizajes explicitos y conscientes y que puede por
tanto ser ense?ada y aprendida en la escuela.
5. Leer y analizar diversos generos orales en contexto.
6. Dise?ar y evaluar estrategias didacticas orientadas hacia el incentivo de la competencia comunicativa
oral de los estudiantes de segundo ciclo de EGB: hablar y escuchar.
III. CONTENIDOS
1. Bases interdisciplinarias para el estudio del desarrollo del lenguaje oral.
1.1. Mecanismos semioticos y cultura. El habla como practica cultural.
1.2. Biologia del lenguaje: habla y cerebro.
1.3. Formacion de conceptos.
1.4. Teoria de la mente y metarrepresentacion.
1.5. Actividad conjunta y mecanismos semioticos: intersubjetividad y alteridad.
2. Una mirada a la oralidad desde las ciencias del lenguaje.
2.1. Cultura y comunicacion oral: el lenguaje oral como sistema modelizador de cultura.
2.2. Oralidad y escritura: relaciones, puntos de encuentro y principales diferencias y
funcionalidades.
2.3. Caracteristicas de la oralidad: diacronia y sincronia.
2.4. Actos de habla.
2.5. Formas de comunicacion oral: tecnicas, propositos, mecanismos y recursos linguisticos al
servicio de las diversas formas orales.
2.6. Tradicion oral: generos y funciones sociales, culturales, esteticas, y comunicativas.
2.7. Relaciones entre Oralidad y ense?anza de la lectura y la escritura.
2.8. Oralidad en diversos soportes comunicativos.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
SEDE REGIONAL VILLARRICA / Diciembre de 2011
1
3. Hacia una didactica de la oralidad en el aula.
3.1. Funciones de la oralidad en la escuela.
3.2. Comprension y produccion oral en los Programas de Lenguaje y Comunicacion de Segundo
Ciclo de E.G.B.
3.3. Tratamiento de la oralidad: secuencias y estrategias didacticas.
3.4. Evaluacion de la oralidad.
IV. METODOLOGIA
- Clases expositivo-participativas.
- Sintesis e informes de lectura.
- Registro y analisis de situaciones de habla cotidiana infantil y juvenil.
- Dise?o y elaboracion de actividades para desarrollar oralidad en las aulas.
V. EVALUACION
- Pruebas.
- Informe de evaluacion de la oralidad.
- Informes de lectura.
- Dise?o y elaboracion de actividades de oralidad.
VI. BIBLIOGRAFIA
Bermeosolo, J. Psicologia del lenguaje. Fundamentos para educadores y
estudiantes de pedagogia. Ediciones Universidad Catolica de Chile,
2000.
Briz, E. Habilidades y competencias linguisticas. En, Mendoza, A. (coord.).
Didactica de la Lengua y la Literatura. Madrid, Prentice Hall, 2003.
Camps; et al Hablar para aprender a hablar mejor...; Hablar en clase, aprender
lengua. En, Hablar en clase. Como trabajar la lengua oral en el
centro escolar. Barcelona, Grao, 2005.
Camps, A. (coord.) Dialogo e investigacion en las aulas. Investigaciones en didactica
de la lengua. Barcelona, Grao, 2006.
Castella, J.; et al Entender(se) en clase. Las estrategias comunicativas de los
docentes bien valorados. Barcelona, Grao, 2007.
Galeote, M. Adquisicion del lenguaje: problemas, investigacion y perspectivas.
Madrid, Piramide, 2002.
Huertas, J.A. La interaccion en el aula. Aprender con los demas. Buenos Aires,
Aique, 2001.
Karmiloff, K. & Karmiloff-Smith, A. Hacia el lenguaje: del feto al adolescente. Madrid, Morata, 2005.
Lomas, Carlos El aprendizaje de la comunicacion en las aulas. Barcelona, Paidos,
2002.
Mercer, N. Palabras y mentes. Como usamos el lenguaje para pensar juntos.
Barcelona, Paidos, 2000.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
SEDE REGIONAL VILLARRICA / Diciembre de 2011
2
Moreno, F. Produccion, expresion e interaccion oral. Madrid, Arco Libros,
Cuadernos de didactica del espa?ol/ LE, 2002.
Ong, W. Oralidad y escritura. Tecnologias de la palabra. Mexico, Fondo de
Cultura Economica, 1999.
Palou Sangra, Juli La lengua oral en la escuela: 10 experiencias didacticas. Barcelona,
Grao, 2005.
Reyzabal, M. Evaluacion de la comunicacion oral. En, La comunicacion oral y su
didactica. Madrid, La Muralla, 1999.
Searle, J. Mente, lenguaje y sociedad. La filosofia del mundo real. Madrid,
Alianza Editorial, 2001.
Wertsch, J. La mente en accion. Buenos Aires, Aique, 1999.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
SEDE REGIONAL VILLARRICA / Diciembre de 2011
3
