CURSO : DISE?O Y EVALUACION DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
TRADUCCION : DESIGN AND EVALUATION OF EDUCATIONAL PROGRAMS
SIGLA : PSI3502
CRÉDITOS : 10
MÓDULOS : 02
REQUISITOS : PSI2407
CARÁCTER : MINIMO
DISCIPLINA : PSICOLOGIA
I. DESCRIPCION
Los contenidos del curso pretenden que los alumnos conozcan y analicen criticamente distintos modelos de
dise?o y evaluacion de intervenciones psicoeducacionales, (implementando alguno de ellos en el curso
Practica en psicologia educacional I, en base a un diagnostico que integre la comprension de los contenidos
de los cursos minimos del semestre) y que tengan las competencias necesarias para aplicar tecnicas de dise?o
y evaluacion de estrategias de intervencion psicoeducacional en distintos ambitos de accion.
II. OBJETIVOS
Generales
1. Desarrollar competencias para la descripcion, comprension y analisis de la realidad de instituciones
educacionales, y para el dise?o y evaluacion de intervenciones psicoeducacionales orientadas a
responder a las necesidades detectadas en la realidad caracterizada.
Especificos
Dimension cognitiva:
1. Distinguir algunas herramientas para realizar diagnosticos de la situacion educativa, analizando las
condicionantes politicas, economicas, culturales y sociales que el psicologo educacional debe
considerar en su relacion profesional con los distintos ambitos del sistema educativo.
2. Comprender teorias, conceptos y herramientas de dise?o y evaluacion de intervenciones
psicoeducativas.
Dimension instrumental:
1. Analizar criticamente intervenciones y modelos de evaluacion de intervenciones educacionales, en
distintos niveles y organizaciones del sistema educativo de acuerdo a la pertinencia de modelos de
intervencion y evaluacion en psicologia educacional.
2. Analizar criticamente los resultados obtenidos en la evaluacion de programas psicoeducativos, y
promover el uso de esta informacion para retroalimentar la toma de decisiones.
Dimension actitudinal:
1. Discernir eticamente la pertinencia de modelos de intervencion y evaluacion en psicologia educacional.
III. CONTENIDOS
1. Introduccion
1.1. Contextos.
1.2. Niveles y alcances de la intervencion en los diversos contextos.
1.3. Accion transdisciplinar.
1.4. Aproximacion sistemica al dise?o y la evaluacion de los sistemas educacionales.
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2. Ciclo de intervencion: etapa de diagnostico y analisis de variables intervinientes.
2.1. El ciclo de la intervencion: contexto, diagnostico del problema y las necesidades, analisis de
factores intervinientes, dise?o de programas psicoeducativos (preevaluacion, implementacion y
evaluacion).
2.2. Diagnostico.
2.3. Uso de conceptos de aprendizaje, sistema educativo y eficacia para el analisis y diagnostico de
problemas educativos.
3. Ciclo de intervencion: etapa de definicion y dise?o de planes de mejora.
3.1. Modelos de dise?o.
3.2. Niveles de intervencion en la educacion permanente.
4. Ciclo de intervencion (Modelos y tecnicas de evaluacion a nivel de intervenciones psicoeducacionales)
4.1. Enfoques y metodos de evaluacion.
4.2. Caracteristicas especificas de la evaluacion de programas educativos.
4.3. Analisis y uso de la informacion que provee la evaluacion para retroalimentar la toma de
decisiones y el dise?o de programas.
4.4. Uso de la informacion acerca del aprendizaje, para mejorar el aprendizaje.
IV. METODOLOGIA
- Clases expositivas.
- Sesiones de discusion.
- Analisis de casos.
- Simulaciones de dise?o y evaluacion de intervenciones.
V. EVALUACION
- Pruebas integrativas.
- Trabajo practico.
- Participacion.
VI. BIBLIOGRAFIA
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Araucana, Santiago, 2003.
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Gento, S. Instituciones educativas para la calidad total. Madrid, Editorial
La Muralla, 1996.
Martinez. C. Evaluacion de programas educativos: Investigacion evaluativa.
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Raszynski, D. y otros Escuelas efectivas en sectores de pobreza. ?Quien dijo que no se
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Recursos web
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http://www.oei.org.ar/noticias/QUe_variables_explican.pdf, 2002.
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