CURSO : PSICOLOGIA DEL DESARROLLO II
TRADUCCION : DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY II
SIGLA : PSI1201
CRÉDITOS : 10
MÓDULOS : 02
REQUISITOS : PSI1104
CARÁCTER : MINIMO
DISCIPLINA : PSICOLOGIA
I. DESCRIPCION
El curso estudia los principales elementos del desarrollo humano desde la adolescencia hasta la vejez, con los
cambios y tareas asociadas a cada una de ellas. En la adolescencia, se exponen los cambios en el desarrollo
biologico, cognitivo, moral, afectivo, sexual y social. En la adultez, se exponen para cada una de sus etapas,
las tareas y principales hitos, tales como eleccion de pareja, matrimonio, parentalidad, creatividad laboral, etc.
Por ultimo en la vejez, se exponen los procesos biologicos y psico-sociales asociados, junto con los
principales hitos de esta etapa.
II. OBJETIVOS
General
1. Desarrollar una vision de conjunto de los procesos, las estructuras y las transformaciones
fundamentales del ser humano, que van a partir de la adolescencia, hasta al final de la vida, desde una
perspectiva del ciclo vital.
Especificos
Dimension cognitiva:
1. Reconocer la existencia de las principales tradiciones investigativas en Psicologia del desarrollo.
2. Destacar el caracter contextual del desarrollo humano.
3. Conocer los diferentes fenomenos, factores y variables de los periodos estudiados. privilegiando la
mirada al desarrollo psicosocial.
4. Analizar los patrones de conducta tipicos de las distintas edades y niveles de desarrollo, reconociendo
el impacto del ciclo familiar en el desarrollo individual de las personas.
5. Identificar procesos de transicion y crisis de las diferentes etapas.
6. Reconocer las diferencias inter-individuales en los cambios intra-individuales, destacando las amplias
diferencias en la forma en las cuales las personas se desarrollan y envejecen.
Dimension instrumental:
1. Desarrollar habilidades para relacionar los conocimientos teoricos con la vida cotidiana.
2. Aplicar los conocimientos adquiridos en la observacion y analisis del comportamiento durante la
adolescencia, la adultez joven, la adultez media y la adultez mayor, utilizando una logica investigativa
que oriente el trabajo, en terminos de observacion y formulacion de preguntas.
Dimension actitudinal:
1. Desarrollar la capacidad para poder interactuar y conectarse empaticamente con personas en etapas
posteriores del desarrollo.
2. Reconocer la necesidad del auto-cuidado para promover un desarrollo personal saludable.
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ESCUELA DE PSICOLOGIA / Diciembre 2008
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III. CONTENIDOS
1. Perspectiva del ciclo vital y del curso de la vida en el estudio de la adolescencia y la adultez
1.1 Fenomenos y procesos fundamentales. Conceptos claves:
1.1.1 Etapa.
1.1.2 Crisis.
1.1.3 Plasticidad y declinacion.
1.1.4 Continuidad y discontinuidad.
1.1.5 Interaccion ambiente (contexto) - biologia.
1.1.6 Perspectiva ecologica.
1.1.7 Tarea psicosocial.
1.1.8 Desarrollo fisico.
1.1.9 Desarrollo cognitivo.
1.1.10 Desarrollo moral.
1.1.11 Desarrollo psico-social.
1.1.12 Adolescencia, adultez emergente, joven, media y mayor.
1.2 Estudio de los procesos de cambio evolutivo.
1.3 Influencias historicas, culturales, y sociales.
1.4 Contextos en que se produce el desarrollo.
1.5 Metodologias de estudio.
1.6 Enfoques teoricos.
2. Adolescencia.
2.1 Definicion y tareas fundamentales.
2.2 Desarrollo biologico.
2.3 Desarrollo cognitivo.
2.4 Desarrollo moral: Fundamentos y niveles.
2.5 Desarrollo afectivo y social.
2.6 Desarrollo psicosexual.
2.7 Temas trasnversales:
2.7.1 Salud del adolescente y autocuidado.
2.7.2 Embarazo adolescente.
2.7.3 Consumo de sustancias.
3. La adultez y sus distintas edades.
3.1 Transicion a la adultez.
3.2 Modelos de desarrollo en la edad adulta.
3.3 Las transiciones de la edad adulta desde la perspectiva de la identidad psicosocial.
3.4 Temas transversales:
3.4.1 Parentalidad y ciclo vital familiar.
3.4.2 Trabajo
3.4.3 Muerte y duelo.
IV. METODOLOGIA
- Clases expositivas.
- Ayudantias.
- Sesiones de discusion de casos.
- Entrevistas.
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V. EVALUACION
- Pruebas integrativas.
- Controles bibliograficos.
- Trabajo de investigacion teorico-practico.
- Trabajo practico
VI. BIBLIOGRAFIA
Arnett, J. Emerging adulthood: A theory of development from the late teens
through the twenties. American Psychologist, 55(5)2000: 469-480.
Carretero, M; Palacios, J. Psicologia Evolutiva. Vol. III. "Adolescencia, Madurez y
y Marchesi, A. Senectud". Madrid, Editorial Alianza, 2000.
Erikson, E. Identidad, Juventud y Crisis. Buenos Aires, Paidos, 1968.
Erikson, E. La Adultez. Mexico, Fondo de Cultura Economica, 1978.
Erikson, E. El ciclo vital completado. Buenos Aires, Paidos, 1982.
Hopenhayn, M. La juventud en Iberoamerica: tendencias y urgencias. Santiago de
Chile, Organizacion Iberoamericana de Juventud CEPAL en red,
2004. Disponible en
http://www.eclac.cl/publicaciones/DesarrolloSocial/0/LCL2180PE/
CEPAL_OIJ.pdf
Jung, C. G. El hombre y sus simbolos. Madrid, Aguilar, 1974.
Muss, R. Teorias de la adolescencia. Mexico, Paidos, 1995.
Papalia, D., Wendkos, S. Desarrollo humano. Mexico, McGraw-Hill, lnc, 1998.
Rice, P. Adolescencia: Desarrollo, relaciones y cultura. Mexico, Prentice
Hall, 2000.
Schaie, W. y Willis, S. Psicologia de la edad adulta y la vejez. Madrid, Pearson Educacion,
Prentice Hall, 2002. 5? Edicion.
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