CURSO : EVALUACION EN LA EDUCACION PARVULARIA
TRADUCCION : ASSESSMENT IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
SIGLA : EDU0423
CRÉDITOS : 10
MÓDULOS : 02
REQUISITOS : EDU0420 y EDU0429
CARÁCTER : MINIMO
DISCIPLINA : EDUCACION
I. DESCRIPCION
Curso teorico-practico que se fundamenta en la adquisicion de una vision amplia de la evaluacion de
aprendizajes en la Educacion Parvularia y en las herramientas metodologicas que posibilitan el desarrollo de
procesos evaluativos en los primeros a?os de vida. El enfasis esta en conocer, dise?ar y aplicar estrategias
evaluativas acordes a los hitos del desarrollo y ambitos del aprendizaje de los parvulos, con el fin de hacer un
seguimiento de los ni?os y ni?as para tomar decisiones pedagogicas.
II. OBJETIVOS
1. Comprender la evaluacion de aprendizajes en el contexto de la Educacion Parvularia y sus
implicancias para la toma de decisiones oportunas.
2. Analizar los tipos de evaluacion y sus implicancias en los procesos de ense?anza y de aprendizaje en
Educacion Parvularia.
3. Aplicar criterios pedagogicos para la seleccion, planificacion y construccion de instrumentos de
evaluacion pertinentes en Educacion Parvularia.
4. Proponer estrategias para comunicar resultados de la evaluacion de aprendizajes en Educacion
Parvularia acordes a los diversos contextos y audiencias.
5. Analizar las implicancias eticas que tiene toda evaluacion y el rol que debe asumir cada uno de los
agentes involucrados.
III. COMPETENCIAS
1. Utilizar y adaptar las diversas herramientas curriculares de la Educacion Parvularia, nacionales e
institucionales, para planificar experiencias pertinentes de aprendizaje y de evaluacion.
2. Seleccionar, dise?ar y utilizar estrategias y situaciones de evaluacion para monitorear y retroalimentar
el aprendizaje de los parvulos y tomar decisiones para la ense?anza a partir de la evidencia.
IV. CONTENIDOS
1. Evaluacion educativa en el contexto de la Educacion Parvularia.
1.1 Conceptualizacion de la evaluacion: enfoques y relacion con la ense?anza y el aprendizaje.
1.2 Responsabilidad etica del educador en el proceso de evaluacion de aprendizajes.
1.3 La Evaluacion en la Educacion Parvularia (Mapas de Progreso, Bases Curriculares, Programas
de estudio).
1.4 Tipos de evaluacion: Caracteristicas segun agente, intencionalidad y referentes de
contrastacion.
1.5. La retroalimentacion para la mejora de los aprendizajes.
2. Planificacion de procesos evaluativos a nivel aula.
2.1 Caracteristicas y funciones de la planificacion evaluativa en la Educacion Parvularia.
2.2 Estrategias evaluativas en funcion de tipos de aprendizajes y caracteristicas de los parvulos.
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3. Procedimientos e instrumentos de evaluacion de aprendizajes en Educacion Parvularia.
3.1 Tipos: Evaluacion de desempe?o, Registro y Observacion, Situaciones tipo prueba, entre otros.
3.2 Caracteristicas.
3.3 Criterios de calidad: confiabilidad, validez, objetividad.
3.4 Orientaciones para su construccion y aplicacion.
3.5 Adecuacion a los tipos de aprendizajes.
3.6 Instrumentos de evaluacion disponibles para los distintos niveles de Educacion Parvularia (por
ej. Pautas de evaluacion utilizadas por Mineduc, Integra, Junji; PLAEP-R, ECERS-R, ITERS-
R, CLASS, TADI, dip, entre otros).
4. Analisis de los resultados de la evaluacion de aprendizajes.
4.1 Tipos de analisis de resultados: caracteristicas, criterios, finalidad y orientaciones para su
desarrollo.
4.2 Referentes de contrastacion para emitir juicios valorativos.
4.3 Puntuaciones tipificadas y resultados estandarizados.
4.4 Modalidades para comunicar resultados de la evaluacion de aprendizajes.
4.5 Implicancias para la ense?anza y los aprendices.
IV. METODOLOGIA
- Clases expositivas.
- Analisis critico de documentos oficiales e investigaciones.
- Analisis de casos.
- Talleres de construccion, aplicacion y analisis de situaciones evaluativas.
VI. EVALUACION
- Informes o controles de lectura.
- Trabajo de campo.
- Analisis de resultados.
- Comunicacion de la informacion.
- Pruebas.
VII. BIBLIOGRAFIA
Bibliografia obligatoria:
Bredekamp, S. Effective Practices in Early Childhood Education: Building a
Foundation. 2a Ed. Pearson, 2013, cap. 11.
Cohen, D., V. Stern, N. Balaban & N. Gropper
Observing and Recording the Behavior of Young Children. New
York, NY, Teachers College, 2008.
Danielson, C. & L. Abrutyn Una introduccion al uso de portafolios en el aula. Mexico, Fondo
de Cultura Economica, 2002.
Grigorenko, E. & R. Sternberg Assessing cognitive development in early childhood. Education:
Early child development. Washington, DC, World Bank, 1999.
Gullo, D. Undrestanding Assessment and evaluation in Early Childhood
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Madrid, Narcea, 2005.
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The National Academies Press, 2008.
Sanmarti, N. 10 ideas clave. Evaluar para aprender. Barcelona, Grao, 2007.
Slentz, K., D. Early & M. McKenna A Guide to Assessment in Early Childhood; Infancy to Age Eight.
Washington, Office of Superintendent of Public Instruction of
Washington State, 2008.
Bibliografia complementaria:
Allen, D. & K. Tanner Rubrics: Tools for Making Learning Goals and Evaluation. Criteria
Explicit for Both Teachers and Learners. CBE-Life Sciences
Education, 5: 197-203, 2006.
Castillo, S. & J. Cabrerizo Practicas de Evaluacion Educativa. Materiales e Instrumentos.
Madrid, Prentice Hall, 2003.
Condemarin, M. & A. Medina Evaluacion Autentica de los aprendizajes; un medio para mejorar
las competencias en lenguaje y comunicacion. Santiago, Andres
Bello, 2000.
Grisham-Brown, J. & K. Pretti-Frontczak
Assessing Young Children in Inclusive Settings: The Blended
Practices Approach. Baltimore, Brookes Publishing Company,
2011.
OECD/CERI Assessment for Learning. Formative Assessment. Paris, OECD
Publishing, 2009.
Ritchey, F. Estadistica Basica para Ciencias Sociales. Espa?a, Mc Graw Hill-
Interamericana, 2002.
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