CURSO : EVALUACION EN EDUCACION BASICA
TRADUCCION : ASSESMENT IN ELEMENTARY EDUCATION
SIGLA : EDU0319
CRÉDITOS : 10
MÓDULOS : 02
REQUISITOS : SIN REQUISITOS
CARÁCTER : MINIMO
DISCIPLINA : EDUCACION
I. DESCRIPCION
Curso teorico-practico que se enmarca en las actuales propuestas de ense?anza y de aprendizaje en Educacion
Basica y en las herramientas metodologicas para desarrollar procesos evaluativos orientados al logro de los
aprendizajes propuestos para los estudiantes y mejorar la accion pedagogica. Para alcanzar dicho proposito, se
considera fundamental la adquisicion de una vision amplia de la evaluacion, que permita dise?ar e
implementar estrategias evaluativas contextualizadas al nivel de Educacion Basica, adecuadas a los distintos
tipos de aprendizajes, utilizando instrumentos pertinentes y variados para recoger evidencias, y analizar la
informacion de acuerdo con criterios pre-establecidos, para emitir juicios valorativos que sirvan de base para
orientar decisiones pedagogicas.
II. OBJETIVOS
1. Analizar las relaciones existentes entre los requerimientos de la Educacion Basica, los procesos de
ense?anza y de aprendizaje y la evaluacion de aprendizajes para orientar las decisiones pedagogicas.
2. Caracterizar los diversos tipos de evaluacion y analizar sus implicancias en el proceso de ense?anza y
de aprendizaje en Educacion Basica.
3. Dise?ar estrategias evaluativas que permitan evidenciar los aprendizajes de los estudiantes de
Educacion Basica en contextos especificos, considerando diversos tipos de evaluacion, variedad de
instrumentos y velando por la calidad y pertinencia de las situaciones evaluativas.
4. Construir y analizar instrumentos de evaluacion para recoger evidencias de aprendizajes en estudiantes
de Educacion Basica que cumplan con criterios de calidad.
5. Analizar resultados e informacion recogida a traves de los instrumentos de evaluacion para orientar las
decisiones pedagogicas en Educacion Basica.
6. Dise?ar pautas para registrar y comunicar resultados de la evaluacion de aprendizajes acordes a los
requerimientos de la Educacion Basica.
7. Transformar los resultados de procesos evaluativos en calificaciones, de acuerdo a referentes
establecidos en Educacion Basica.
8. Analizar normativas vinculadas a la evaluacion de los aprendizajes tanto a nivel del sistema
educacional como de los centros educativos, y las demandas que estas implican al profesor de
Educacion Basica.
9. Establecer las implicancias eticas que tiene toda evaluacion y el rol que debe asumir cada uno de los
agentes involucrados.
III. CONTENIDOS
1. Evaluacion educativa en el contexto de la Educacion Basica.
1.1. Conceptualizacion de la evaluacion educacional: enfoques y relacion con los conceptos de
ense?anza y de aprendizaje.
1.2. Diferenciacion de los conceptos de evaluacion, medicion y calificacion.
1.3. La evaluacion en el sistema educativo chileno: caracteristicas y orientaciones para la Educacion
Basica.
1.4. Evaluaciones nacionales e internacionales (SIMCE, TIMMS, LLECE).
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2. Evaluacion de los procesos de ense?anza y de aprendizaje en Educacion Basica.
2.1. Rol e implicancias de la evaluacion en los procesos de ense?anza y de aprendizaje.
2.2. Funciones pedagogica y social de la evaluacion.
2.3. Tipos de evaluacion: caracteristicas e implicancias para el proceso educativo.
3. Planificacion de procesos evaluativos a nivel aula en la Educacion Basica.
3.1. Caracteristicas y funciones de la planificacion evaluativa.
3.2. Estrategias evaluativas en funcion de tipos de aprendizajes y caracteristicas de los estudiantes.
4. Instrumentos de evaluacion de aprendizajes en Educacion Basica.
4.1. Tipos de aprendizajes y procedimientos para su evaluacion: caracteristicas generales.
4.2. Tipos de instrumentos: caracteristicas y orientaciones para su construccion y aplicacion.
4.3. Construccion de situaciones evaluativas e instrumentos: caracteristicas.
4.4. Calidad tecnica de los instrumentos de evaluacion: validez, confiabilidad y objetividad.
5. Analisis y comunicacion de resultados de la evaluacion del aprendizaje en Educacion Basica.
5.1. Analisis de resultados: tipos, caracteristicas, criterios, finalidad y orientaciones para su
desarrollo.
5.2. Tipos de decisiones a plantear en funcion de los resultados de la evaluacion de los aprendizajes.
5.3. Referentes de contrastacion para emitir juicios valorativos.
5.4. Resultados estandarizados y puntuaciones tipificadas.
5.5. Criterios y procedimientos para calificar.
5.6. Elaboracion de informes para comunicar resultados de la evaluacion de aprendizajes.
6. Normativas para la evaluacion de aprendizajes en el Sistema Educacional chileno.
6.1. Decretos de evaluacion vigentes del MINEDUC.
6.2. Orientaciones evaluativas contenidas en los programas de estudio del Ministerio de Educacion.
6.3. Reglamento interno de evaluacion de los establecimientos educacionales.
7. La etica del proceso evaluativo.
7.1. Fundamentos formativos, valoricos y principios eticos del proceso de evaluacion.
7.2. Responsabilidad etica del profesor en la evaluacion de los aprendizajes.
7.3. Responsabilidad etica del alumno en la valoracion de su propio proceso de aprendizaje.
IV. METODOLOGIA
- Clases expositivas.
- Discusion.
- Analisis bibliografico.
- Analisis de casos.
- Talleres.
V. EVALUACION
- Informes.
- Pruebas.
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VI. BIBLIOGRAFIA
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2001.
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Madrid, Prentice Hall, 2003.
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Zabalza, J. Educacion Pontificia Universidad Catolica de Chile - Ministerio de
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Madrid, Narcea, 2005.
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New Jersey, Prentice Hall, 1997.
Publicaciones periodicas
Allen, D. & Tanner, K. Rubrics: Tools for Making Learning Goals and Evaluation. Criteria
Explicit for Both Teachers and Learners. En, CBE-Life Sciences
Education 5, 2006: 197-203.
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