CURSO : PRACTICA INICIAL II
SIGLA : EDU0258
CRÉDITOS : 05
MÓDULOS :
REQUISITOS : EDU0257
CARÁCTER : MINIMO
DISCIPLINA : EDUCACION
I. DESCRIPCION
Este curso corresponde a la segunda actividad curricular de formacion practica del Programa de Formacion
Pedagogica, cuyo proposito es que el estudiante tenga una experiencia docente, de relativa autonomia, que
posibilite la formacion de una vision comprensiva de la institucion, del aula y de la diversidad de sus alumnos
inserto en un determinado contexto educativo. A partir de esta actividad el profesor en formacion podra
dise?ar, implementar, conducir y evaluar subunidades didactica de ense?anza contextualizada usando un
variado repertorio de estrategias metodologicas, incluyendo el uso de TICS, que le permita lograr los
aprendizajes esperados de acuerdo al curriculo en las distintas areas y autoevaluar su gestion pedagogica. Se
espera que el estudiante fundamente las decisiones pedagogicas tomadas en una planificacion y evalue
criticamente posibles alternativas para ajustarla o mejorarla de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de
sus alumnos manifestando apertura para recibir u ofrecer retroalimentacion.
II. OBJETIVOS
1. Construir una vision comprensiva del contexto institucional, del aula y de los estudiantes que permita
dise?ar, implementar, conducir y evaluar procesos de ense?anza aprendizaje contextualizados,
poniendo enfasis en la mediacion de aprendizajes en aulas heterogeneas.
2. Dise?ar, implementar, conducir y evaluar procesos de ense?anza contextualizada usando un variado
repertorio de estrategias metodologicas, incluyendo el uso de TICS, que le permita lograr los
aprendizajes esperados de acuerdo al curriculo en las distintas areas y autoevaluar su gestion
pedagogica.
3. Conducir y evaluar sub-unidades didacticas contextualizadas en diferentes niveles de formacion
escolar, plan comun y plan electivo de profundizacion disciplinar.
4. Analizar los resultados de aprendizaje y proponer estrategias de mejoramiento.
III. CONTENIDOS
1. Dimensiones profesionales de desarrollo docente.
1.1 Razonamiento tecnico: la institucion, el aula y los estudiantes.
1.1.1 Factores contextuales de la ense?anza y del aprendizaje: procesos de analisis y
jerarquizacion de caracteristicas para la toma de decisiones institucionales, del aula y de
los alumnos.
1.1.2 Procesos de ense?anza-aprendizaje: propuestas didacticas y tipos de interacciones
pedagogicas.
1.2 Razonamiento pedagogico: perspectivas de analisis y criterios para la toma de decisiones
fundadas.
1.2.1 Relacion entre factores contextuales y decisiones didacticas.
1.2.2 Pensamiento estrategico y gestion de aula.
1.2.3 Criterios de calidad para argumentar y evaluar las propuestas didacticas y su puesta en
accion: coherencia, pertinencia, adecuacion y suficiencia.
1.3 Identidad profesional: rol profesional y responsabilidades asociadas.
2.3.1 Implicancias de la profesion docente.
2.3.2 Perspectivas y niveles de compromiso en la conduccion de procesos de aula.
2.3.3 Toma de conciencia y responsabilidad profesional.
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IV. METODOLOGIA
- Trabajos de investigacion.
- Discusiones guiadas sobre temas e informes realizados.
- Elaboracion de propuestas didacticas y analisis critico de las mismas.
- Talleres de aplicacion y analisis de casos.
V. EVALUACION
- Registros de observacion de clases.
- Formulaciones y reformulaciones de propuestas didacticas.
- Informe sobre reflexiones en torno a la toma de decisiones y experiencias docentes.
- Autoevaluacion confirmativa en torno al desarrollo del perfil del educador cristiano.
VI. BIBLIOGRAFIA
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Bloom's Taxonomy of educational objectives. New York,
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