CURSO : DIDACTICA DE LA QUIMICA II
/ CHEMISTRY DIDACTICS II
SIGLA : EDU 0153
CRÉDITOS : 10
MÓDULOS : 02
REQUISITOS : DIDACTICA DE QUIMICA I
CARÁCTER : MINIMO
I. DESCRIPCION
Esta actividad curricular tiene como proposito promover la reflexion en torno a la gestion en aula del
conocimiento cientifico y el proceso de monitoreo de los aprendizajes a partir de referentes didacticos de la
ense?anza y de la evaluacion con el fin de tomar decisiones pertinentes de cambio para avanzar hacia una
ense?anza y aprendizaje de calidad y al mismo tiempo fortalecer la identidad profesional del profesor de
ciencias.
II. OBJETIVOS
1. Dise?a e implementa estrategias y procedimientos de evaluacion pertinentes con los aprendizajes
esperados y consistentes con las formas de ense?anza y las actividades de aprendizaje realizadas en la
clase de quimica.
2. Analiza la informacion evaluativa recogida en el desarrollo de actividades en aula y plantea razones
que explican el grado en que los alumnos lograron los aprendizajes cientificos.
3. Analiza, emite juicios y toma decisiones, con fundamento en marcos conceptuales, sobre su gestion de
aula en las distintas interacciones de ense?anza aprendizaje de la quimica escolar, reconociendo
fortalezas y debilidades.
4. Reflexiona y critica constructivamente sobre su quehacer docente y su rol de educador con el fin de
consolidar su identidad profesional en el area de las ciencias.
III. CONTENIDOS
1. Evaluacion del aprendizaje de la quimica escolar.
- Marcos teoricos sobre la evaluacion del aprendizaje cientifico.
- Identificacion y caracterizacion de estrategias de evaluacion de aprendizajes cientificos.
- Seleccion de procedimientos e instrumentos de evaluacion de aprendizajes cientificos.
- Autorregulacion y co-evaluacion de los aprendizajes cientificos.
- Elaboracion de instrumentos de evaluacion de aprendizajes cientificos.
- Analisis de resultados.
- Comunicacion de resultados.
- Toma de decisiones de procesos de retroalimentacion.
2. La resolucion de problemas cientificos desde una vision evaluativa de desarrollo del sujeto que aprende
quimica.
- Aspectos conceptuales de la resolucion de problemas cientificos desde el modelo
cognitivo de ciencia.
- Solucion de problemas y pensamiento cientifico escolar de docentes y alumnos.
- La solucion de problemas cientificos como actividad humana para la promocion de
competencias cognitivolinguisticas.
- De la Psicologia de la solucion de problemas a la didactica de la solucion de problemas.
Planos de la solucion de problemas.
- Solucion de problemas, conocimiento cientifico y experimentacion escolar.
- Solucion de problemas y pensamiento cientifico desde la historia de la ciencia y la historia
del sujeto que aprende ciencias.
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- El pensamiento avanzado y la problematica de los objetos cientificos en el aula
secundaria.
- Modelos metodologicos de abordaje de la solucion de problemas cientificos.
- Instrumentos y estrategias de aula para abordar el enfrentamiento a la resolucion de
problemas, la evaluacion de aprendizajes y el desarrollo de competencias cientificas
cognitivolinguiticas.
- La solucion de problemas cientificos y el desarrollo de competencias como modelacion y
reestructuracion sucesiva de situaciones en la clase de quimica.
- Las estructuras de conceptos cientificos en la quimica escolar.
- Los planos de solucion de problemas cientificos en el aula y la promocion de
competencias.
3. Gestion de aula de la actividad cientifica-escolar.
- Habilidades de comunicacion pedagogica.
- Creacion de clima.
- Procesos de interaccion.
- El discurso del profesor de ciencias.
- Investigar en ense?anza de la quimica.
4. Evaluacion del desempe?o profesional.
- Criterios de analisis del desempe?o.
- Procedimientos de evaluacion del desempe?o.
Reflexion profesional de la formacion cientifica.
- Evidencias.
- Proceso de analisis.
- Criterios para toma de decisiones.
Sistema de evaluacion nacional.
- Componentes.
- Tareas.
- Criterios.
IV. METODOLOGIA
- Clases expositivas.
- Trabajo individual y grupal.
- Talleres.
- Analisis de experiencias docentes.
V. EVALUACION
- Pruebas escritas.
- Informe de talleres.
- Informe de la gestion docente.
- Informe de construccion de instrumentos de evaluacion.
VI. BIBLIOGRAFIA
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