CURSO : DIDACTICA DE LA FILOSOFIA II
/ PHILOSOPHY DIDACTICS II
SIGLA : EDU 0145
CRÉDITOS : 10
MÓDULOS : 02
REQUISITOS : DIDACTICA DE LA FILOSOFIA I
CARÁCTER : MINIMO
I. DESCRIPCION
Esta actividad curricular tiene como proposito promover la reflexion en torno a la gestion en aula y el
proceso de monitoreo de los aprendizajes a partir de referentes didacticos de la ense?anza y de la
evaluacion con el fin de tomar decisiones pertinentes de cambio para avanzar hacia una ense?anza y
aprendizaje de calidad y al mismo tiempo fortalecer la identidad profesional.
II. OBJETIVOS
1. Dise?ar e implementar estrategias y procedimientos de evaluacion pertinentes con los aprendizajes
esperados y consistentes con las formas de ense?anza y las actividades de aprendizaje realizadas.
2. Analizar la informacion evaluativa recogida en el desarrollo de actividades en aula y plantea razones
que explican el grado en que los alumnos lograron los aprendizajes.
3. Analizar, emitir juicios y tomar decisiones, con fundamento en marcos conceptuales, sobre su gestion
de aula en las distintas interacciones de ense?anza aprendizaje, reconociendo fortalezas y debilidades.
4. Reflexionar critica y constructivamente sobre el quehacer docente y el rol de educador con el fin de
consolidar la identidad profesional.
III. CONTENIDOS
1. Evaluacion del aprendizaje de la filosofia.
- Seleccion de procedimientos e instrumentos.
- Elaboracion de instrumentos.
- Analisis de resultados.
- Comunicacion de resultados.
- Toma de decisiones de procesos de retroalimentacion.
2. Gestion de aula.
- Habilidades de comunicacion pedagogica.
- Creacion de clima.
- Procesos de interaccion.
- El discurso del profesor.
3. Evaluacion del desempe?o profesional.
- Criterios de analisis del desempe?o.
- Procedimientos de evaluacion del desempe?o.
Reflexion profesional.
- Evidencias.
- Proceso de analisis.
- Criterios para toma de decisiones.
Sistema de evaluacion nacional.
- Componentes.
- Tareas.
- Criterios.
1
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / Enero 2008
IV. METODOLOGIA
- Clases expositivas.
- Trabajo individual y grupal.
- Talleres.
- Analisis de experiencias docentes.
V. EVALUACION
- Pruebas escritas.
- Informe de talleres.
- Informe de la gestion docente.
- Informe de construccion de instrumentos de evaluacion.
VI. BIBLIOGRAFIA
Alonso T., J. Motivacion y aprendizaje en el aula. Como ense?ar a pensar.
Madrid: Santillana, 1991.
Barbera G., E. Evaluacion de la ense?anza, evaluacion del aprendizaje. Barcelona:
Edebe, 1992.
Casanova, M.A. Manual de evaluacion educativa. Madrid: Ed. La Muralla S.A.,
1995.
Cifuentes, L.M. et al Ense?ar y aprender filosofia en la educacion secundaria. Barcelona:
Ed. Horsori, 1997.
Calvo, J.M. Educacion y filosofia en el aula. Buenos Aires: Paidos, 1994.
Diaz-Barriga, F. y Hernandez R., G Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una
interpretacion constructivista. Mexico: Mc. Graw Hill, 2001.
Echeverria, J. Aprender a filosofar preguntando con Platon, Epicuro, Descartes.
Barcelona: Anthropos, 1997.
Escamilla, A. y Llanos, E. La evaluacion del aprendizaje y de la ense?anza en el aula.
Zaragoza: Edelvives, 1995.
Rodriguez Rojo, M. Hacia una didactica critica. Madrid: La Muralla S.A., 1997.
R.W. de Camilloni, A. et al La evaluacion de los aprendizajes en el debate didactico
contemporaneo. Buenos Aires: Paidos, 1998.
Zabala, A. La practica educativa. Como ense?ar. Barcelona: Grao, 1995.
2
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / Enero 2008
