CURSO : DIDACTICA DE LA FISICA I
/ PHYSICS DIDACTICS I
SIGLA : EDU 0130
CRÉDITOS : 10
MÓDULOS : 4 PRESENCIAL + 1 MÓDULO EN TERRENO
REQUISITOS : SIN REQUISITOS
CARÁCTER : MINIMO
I. DESCRIPCION
El proposito de este curso es mediar el proceso de transformacion del saber de la especialidad en un saber
didactico pedagogico. Sobre la base del conocimiento de las orientaciones emanadas de las politicas
educacionales nacionales, de la comprension de los diferentes enfoques didacticos de la disciplina y de los
principios y fundamentos de la comunicacion pedagogica, se pretende que el futuro docente adquiera las
competencias que le permitan dise?ar, implementar y desarrollar situaciones de ense?anza-aprendizaje, con
apoyo de recursos tecnologicos.
II. OBJETIVOS
1. Analizar y valorar las el aporte de las disciplinas cientificas, y en especial la Fisica en la educacion
desde una perspectiva didactica.
2. Proyectar en la accion educativa la riqueza del saber disciplinario de la Fisica en el proceso formativo
del adolescente.
3. Analizar critica y comparativamente los diferentes enfoques didacticos desarrollados para la ense?anza
de la Fisica y derivar las contribuciones e implicancias del aprendizaje de esta disciplina en la
formacion de los educandos.
4. Dise?ar, implementar y desarrollar situaciones de ense?anza-aprendizaje de la Fisica que respondan a
enfoques didacticos pertinentes y a necesidades de los educandos.
5. Analizar el potencial pedagogico de las TICs, derivando criterios y usos para un apoyo ajustado y
contingente con vistas al logro de los desafios de aprendizaje de los contenidos (saber, saber hacer y
valorar) de la Fisica
6. Reflexionar sobre situaciones de ense?anza-aprendizaje de la Fisica estableciendo relaciones reciprocas
entre teoria y practica con el fin de tomar decisiones fundadas para mejorar la accion educativa y
perfilar un estilo docente.
III. CONTENIDOS
1. Marcos de referencia para el aprendizaje y ense?anza de la Fisica.
- Modelos de ense?anza de la Fisica.
- Concepcion epistemologica de que es y como se construye el conocimiento cientifico y
sus consecuencias en las concepciones de como se aprende ciencia.
- Enfoques de aprendizaje de los contenidos de disciplinas cientificas.
- Enfoques de ense?anza de la Fisica.
- Pensamiento del profesor frente a la ense?anza de la ciencia en general, y de la Fisica en
particular.
- Politicas educativas nacionales.
- Marco curricular y sus fundamentos.
- Marco de la buena ense?anza.
- Planes y programas.
2. Organizacion y racionalizacion de la ense?anza.
- Conceptos y significado de la planificacion.
- Modelos.
- Segun extension (anual, unidad didactica, de clase).
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FACULTAD DE EDUCACION / Enero 2008
- Segun enfoque (T, dise?o instruccional, convencional).
- Componentes.
Metas de aprendizaje.
- Concepto.
- Clasificacion y caracterizacion.
- Criterios de seleccion, organizacion y formulacion.
Contenidos.
- Concepto.
- Clasificacion y caracterizacion.
- Criterios de seleccion y organizacion.
Estrategias.
- Concepto.
- Clasificacion y caracterizacion.
- Criterios de seleccion y dise?o.
Recursos didacticos.
- Concepto y fundamentos en el contexto de la comunicacion pedagogica.
- Clasificacion y caracterizacion.
- Criterios de seleccion, dise?o y uso.
3. Tecnologias de la informacion y comunicacion (TICs) para el apoyo de la ense?anza y el aprendizaje
- Fundamentos pedagogicos del uso de la tecnologia.
- Tipos, caracteristicas y funciones.
- Criterios de evaluacion y seleccion.
- Criterios de dise?o, construccion y uso.
IV. METODOLOGIA
- Clases expositivas.
- Trabajo individual y grupal.
- Analisis y discusion de documentos.
- Talleres.
- Microense?anza.
V. EVALUACION
- Microense?anza.
- Pruebas escritas.
- Informe de talleres.
- Informe de planificaciones.
VI. BIBLIOGRAFIA
Frederick, B. Fundamentos de fisica. Mexico, Mc Graw Hill, 1990.
Gil, D. y Pessoa, A. Tendencias y experiencias innovadoras en la formacion del
profesorado en ciencias. Proyecto IBER-CIMA. II Taller
subregional. Santiago, Chile, 1992.
Jou, D. y otros. Fisica para las ciencias de la vida. Mc Graw-Hill, 1994.
Jou, D. y otros. Fisica para las ciencias de la vida. Preguntas y problemas. Mc
Graw-Hill, 1994.
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Karl, K. Didactica de la ense?anza de la fisica. Buenos Aires: Kapelusz,
1974.
Shayer, M. y Adey, P. La ciencia de ense?ar ciencias. Madrid: Nancea, 1984.
Sund, R.B. y Picard, A.J. Objetivos conductuales y medidas de evaluacion. Ciencias y
matematica. Mexico: Trillas, 1983.
Tobon, R. Manual-archivo de experiencias de fisica. UNESCO, Oficina
Regional de Educacion para America Latina y el Caribe, Santiago,
1989.
Revistas
Revista de Educacion (MINEDUC).
Investigacion y Ciencia (Scientific American).
Mundo Cientifico (La Recherche).
The Science Teacher (Journal of the National Science Teachers Association).
Revista Ense?anza de las Ciencias (Universidad Autonoma de Barcelona).
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