CURSO: PENSAMIENTO PEDAGOGICO TRADUCCION: PEDAGOGICAL THINKING SIGLA: EDU0110 CREDITOS: 08 MODULOS: 02 REQUISITOS: SIN REQUISITOS CARACTER: MINIMO DISCIPLINA: EDUCACION I. DESCRIPCION El curso tiene como objetivo general aportar, desde una perspectiva reflexiva, elementos teorico-practicos a la formacion de docentes de educacion media, como agente inserto en una realidad socio-cultural, dinamizador y articulador de espacios de dialogo con distintas fuentes de conocimiento. El curso se orienta a la incorporacion, en el alumno, de un habito reflexivo teorico-practico con fundamentacion cientifica, del quehacer pedagogico. Se trata especificamente, que el alumno incorpore en su practica profesional cotidiana, una actitud reflexiva critica de su propia practica pedagogica, para identificar, interpretar y abordar problemas pedagogicos. Se trata de formar un docente capaz de enfrentarse creativamente, con bases solidas, y consciente de su realidad, a las exigencias de un mundo en proceso de cambio. En este sentido, se privilegia una metodologia centrada en trabajos practicos, lecturas, y trabajos de investigacion. II. OBJETIVOS 1. Identificar y caracterizar el objeto de estudio de las ciencias de la educacion. 2. Identificar la naturaleza epistemologica del saber pedagogico. 3. Comprender el proceso de produccion de conocimiento en el campo de la educacion. 4. Identificar y analizar los componentes y estructura de las teorias educativas y los criterios de validacion de las mismas. 5. Analizar las orientaciones centrales de las corrientes pedagogicas contemporaneas y su repercusion en Chile. 6. Potenciar y valorar el analisis interdisciplinario cientifico del fenomeno educativo. 7. Valorar el aporte del cristianismo al pensamiento y la accion educativa. III. CONTENIDOS 1. Objeto de estudio. 1.1 La construccion del objeto de estudio. 1.2 La posibilidad e imposibilidad de la neutralidad en la determinacion de objeto de estudio. 1.3 La contextualidad del objeto de estudio de la educacion. 1.4 Naturaleza del fenomeno educativo. 2. Teoria educativa. 2.1 Epistemologia y teoria educativa. 2.2 Relacion teoria-practica, identificacion y analisis de planteamientos pedagogicos. 2.3 Reglas de produccion del conocimiento educativo. 2.4 Estructura de las teorias educativas. 2.5 Criterios de validacion de las teorias educativas: perspectivas de analisis. 2.6 Principios y valores en las teorias educativas. 3. La educacion como proyecto o como sistema de intervencion social. 3.1 Intencionalidad del proyecto educativo. 3.2 Teoria implicita y explicita en la organizacion curricular. 3.3 Proyectos de innovacion curricular. 4. Macromodelos en educacion. 4.1 La educacion como desarrollo perfectivo. 4.2 La educacion como poder social. 4.3 La educacion como adaptacion al medio. 4.4 La educacion como reproduccion socio-cultural. IV. METODOLOGIA - Clases expositivas y participativas. - Actividades personales y grupales. - Revision bibliografica. - Lecturas individuales. - Informes de lectura. - Trabajos de investigacion en terreno. - Presentaciones. - Analisis critico de los trabajos. V. EVALUACION - Revision bibliografica. - Informe de investigacion. - Presentacion de la investigacion. - Pruebas. - Informes de lectura. VI. BIBLIOGRAFIA Minima: Abbagnano, N.; Visalberghi, A. Historia de la pedagogia. Madrid, Fondo de Cultura Economica, 1967. Berger, P.; Luckman, T. La construccion social de la realidad. Buenos Aires, Amorrortu Ediciones, 1968. Castillejo, J. L. Introduccion a las ciencias de la educacion. Madrid, Anaya, 1976. Castillejo, J. L. Nuevas perspectivas en ciencias de la educacion. Madrid, Anaya, 1981. Convenio Andres Bello. Pensamiento pedagogico de los grandes educadores de los paises del Convenio Andres Bello. Colombia, Santa Fe de Bogota, 1995. Chile, Ministerio de Educacion. Construir un sistema educacional moderno. Santiago de Chile, MINEDUC, 1994. Chile, Ministerio de Educacion. Demandas sociales a la educacion media. Coleccion de Estudios sobre: Educacion Media. Programa MECE, 1994. Escolano y otros. Epistemologia y educacion. Salamanca, Editorial Sigueme, 1978. Fermoso, P. Teoria de la educacion. Espa?a, Editorial Trillas, 1981. Ghilardi, Franco. Crisis y perspectivas de la profesion docente. Barcelona, Editorial Gedisa, 1993. Luzuriaga, I. Antologia pedagogica. Buenos Aires, Editorial Losada, 1959. Maturana, H. Emociones y lenguaje en educacion politica. Chile, Editorial Hachette/Comunicacion CED, 1990. Moore, T. W. Introduccion a la teoria de la educacion. Madrid, Alianza Editorial, 1983. Nassif. Teoria de la educacion. Buenos Aires, Editorial Kapelusz, 1980. Palacios, J. La cuestion escolar. Barcelona, Editorial LAIA, 1978. Trilla, J. El profesor y los valores controvertidos. Barcelona, Editorial Paidos, 1992. Tedesco, J. C.; Nassif; Rama, G. El sistema educativo en America Latina. Buenos Aires, Editorial Kapelusz, 1984. UNESCO. Situacion educativa de America Latina y el Caribe, l980-l994. Proyecto de Educacion. Santiago, 1996. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE*